Socialização do projeto Gestar II-Língua Portuguesa

Finalizando o projeto

Depois das duas primeiras aulas é a vez das apresentações dos alunos no pátio da escola .Poemas, sonetos, teatros,músicas.Teve de tudo .Os alunos Marcelo e Jarlan do 2º Ano "C" e "D" fizeram o maior sucesso com as declamações dos poemas.Foi lindo.Parabéns professora Edna.Com certeza , nós aprendemos a escrever e ler muito mais.

Participação dos alunos

Contribuição

A professora Edna convida a professora Mônica para fazer a leitura de um poema do Aluno Aureo do 2º C.

Convidados especiais

Preparação do espaço para apresentação do projeto

Nós preparamos a sala de vídeo para apresentar o projeto " Romantismo na era digital-pretexto para ler e escrever" aos alunos do 3º Ano "C" e "D".Foi o máximo!E a professora dá início às apresentações.

Organização e preparação dos trabalhos

Estamos nos organizando para apresentar às outras turmas o Projeto Gestar II Língua Portuguesa , que será realizada no dia 25 de Novembro as dezenove horas ,na sala de vídeo, na Escola Paulo Freire.

Fique ligado!Pesquise!

Para saber mais sobre a prosa romântica você encontrará na sala de leitura da Escola Paulo Freire os seguintes livros:O morro dos ventos uivantes da Choarlotte Brontê,Iracema,Senhora,Lucíola e o Gaúcho de José de alencar, além dos livros :Noite na Taverna, de Álvares de Azevedo e muitos outros.

Filme - Antes que termine o dia

O filme conta a história do casal Will e Samanta.No inicio do filme Will apesar de amar Samanta não consegue demonstrar o quanto ele a ama. O dia de Will estava péssimo, nada estava dando certo e ele teria que apresentar um projeto da empresa onde trabalhava e o horário de sair de casa seria às onze horas. Depois de uma briga com Will, Samanta entra em um táxi e sofre um trágico acidente e logo depois de chegar ao hospital ela morre, Will fica desesperado, mas para o seu alivio ele acorda e descobre que era apenas um pesadelo.
Will acorda do terrível pesadelo e percebe que tudo está se encaixando à realidade e então resolve aproveitar o máximo de cada segundo com Samanta, amando-a intensamente.
Ele resolve dizer o que estava acontecendo para Samanta, mas ela não acredita.Will a agrada o máximo que pode, e depois de um jantar romântico os dois entram no mesmo táxi do sonho e um outro carro se choca com o táxi que eles estavam.Will coloca seu corpo sobre o corpo de Samanta, porém é ele quem morre, ao contrário do sonho.
Samanta chora a morte de seu amado a sua amiga, porque Will queria lhe dizer algo, ele estava com um pressentimento ruim mas ela não acreditou.Só que Samanta não sabia que era ela que estava para morrer no sonho. no final ela realiza um de seus sonhos de cantora.


Aluno:Elias Vieira

O Romantismo nas noites de inverno

Sim, as noites de inverno são mais românticas, são mais bonitas. As estrelas parecem brilhar mais e, na verdade, a sensação de frio parece nos aproximar até mais das estrelas.

Alguém já levou você para mais perto das estrelas?

As noites de inverno me levam para mais perto das estrelas. As noites de inverno são reflexivas e contemplativas. As noites de inverno são frias e, por isso mesmo, nos fazem buscar o calor, o aconchego, a luz. O inverno é, sem dúvida, lindo. As noites de inverno refletem a frieza de minha alma, endurecida pelo frio de noites de inverno chorosas, dolorosas.
As noites de inverno são propícias a sopa, chocolate-quente, cobertor. As noites de inverno me fazem andar de chinelo e de meias, mesmo sendo uma infeliz combinação (dentro de casa. Não há problemas...). As noites de inverno me fazem pensar em comprar um casaco novo ou um coturno da Black Frost. As noites de inverno nos colocam as mãos dentro dos bolsos. As pontas frias dos dedos. A luva não vence. O ressecamento dos lábios. Manteiga de cacau resolve. As noites de inverno chegam a zero grau. Fazem desejar que caia neve. E nunca neva. Never. Faria um boneco feio, igual aos dos filmes. Jogaria uma bola gelada em alguém. Só para ver sorrir. Só para ter de me esquivar da desforra. Tornar quites. As noites de inverno podem ser mais quentes que as mais quentes noites de verão. Eis o charme das noites de inverno. Que são românticas. Por tudo o que eu disse e por tudo o que ficou subentendido. As noites de inverno não precisam de explicação. As noites de inverno são o que são. E são românticas.

Piada Romantismo na Terceira Idade

Um casal de velhinhos está deitado na cama. A esposa não está satifeita com a distância que há entre eles;
Ela lembra:
– Quando éramos jovens, você constumava segurar a minha mão na cama.
Ele hesita e, depois de um breve momento, estica o braço e segura a mão dela.
Ela não se dá por satisfeita:
– Quando éramos jovens, você costumava ficar bem pertinho de mim.
Uma hesitação mais prolongada agora e, finalmente, resmungando um pouco, ele vira o corpo com dificuldade e se aconchega perto dela da melhor maneira possível.
Ela ainda insatisfeita:
– Quando éramos jovens, você costumava morder minha orelha…
Ele dá um longo suspiro, joga a coberta de lado e sai da cama.
Ela se sente ofendida e grita:
– Aonde você vai?
– Buscar a dentadura, véia chata.

Criação e exposição dos poemas pelos alunos

Para aprender mais:

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1- Leia as estrofes seguintes, extraídas do poema Canção do Exílio de Gonçalves Dias.
“Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
(...)
Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.”

Em relação à Canção do Exílio é correto afirmar que:
a) exalta a natureza brasileira em sua fauna e sua flora, destacando-se pela temática regionalista;
b) se trata de um soneto clássico que celebrizou o poeta como um dos mais importantes do Romantismo brasileiro;
c) é um canto de amor à pátria e teve alguns dos seus versos incorporados à letra do Hino Nacional;
d) as estrelas e as flores, referidas na segunda estrofe, simbolizam a falta de preocupação com os problemas do período colonial;
e) os versos da última estrofe acentuam o sentimento do exílio e expressam o desejo do poeta de morrer em Portugal.

2-Leia o texto abaixo.
“Uma das facetas do Romantismo é conceber o poeta como um gênio inspirado, dono de uma sensibilidade extraordinária. Isso faz com que ele expresse suas idéias e emoções de uma forma original e seja capaz de revelar realidades inacessíveis ao homem comum.”
Dos exemplos citados abaixo, identifique aquele(s) que expressa(m) a concepção acima.

I. “Meia-noite soou na floresta
No relógio de sino de pau;
E a velhinha, rainha da festa,
Se assentou sobre o grande jirau.”
(Bernardo Guimarães)

II. “Se é vate quem acesa a fantasia
Tem de divina luz na chama eterna;
Se é vate quem do mundo o movimento
Co’o movimento das canções governa;
(...)
Se é vate quem dos povos, quando fala,
As paixões vivifica, excita o pasmo.”
(Laurindo Rabelo)

III. “Tenho medo de mim, de ti, de tudo,
Da luz, da sombra, do silêncio ou vozes,
Das folhas secas, do chorar das fontes,
Das horas longas a correr velozes.
(...)
O véu da noite me atormenta em dores,
A luz da aurora me intumesce os seios,”
(Casemiro de Abreu)

Quais exemplos correspondem à concepção citada?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

3-Assinale a única alternativa verdadeira sobre José de Alencar e sua obra Senhora:
a) ainda que considerando romântico, através da Senhora, Alencar revela traços realistas; constrói uma personagem feminina sem tantas idealizações e já indica o caminho da crítica social;
b) juntamente com Diva e Iracema, Senhora completa a série considerada de perfis femininos que o autor utiliza para a composição da crônica de costumes brasileiros;
c) O enredo de Senhora baseia-se na história de uma moça pobre, Lúcia Camargo que, após ser abandonada por Fernando Seixas, recebe uma herança e vinga-se: “compra”
de volta o ambicioso noivo;
d) Fernando, após o casamento, vê-se desprezado e humilhado pela esposa; arrependido, trabalha e consegue juntar os mil contos do dote para devolução, mas o casamento, já comprometido, é desfeito;
e) Alencar, numa tentativa de representar por completo o Brasil, escreveu romances indianistas e urbanos, porém nunca se valeu da composição regionalista e, assim, não atingiu seu intento.

Algumas verdades sobre ser Romântico

Amor não tem explicação. Já dizia Drummond “Amor foge a dicionários/ e a regulamentos vários” (As sem-razões do amor – Carlos Drummond de Andrade)


Amamos ser valorizada por nosso trabalho, nossos projetos, nossa inteligência e nossas atitudes.

Surpreenda-nos com flores, com bombons, com uma declaração, com um jantar, com uma poesia, enviar uma cesta de café da manhã,…
Surpreender é conquistar dia-dia.

Abrir porta do carro? Puxar a cadeira para que possamos sentar? Ceder lugar no ônibus para uma mulher? Quando esbarrar em alguém pedir desculpas? Carregar nossas sacolas pesadas? Abrir uma porta e nos deixar passar primeiro? Segurar a nossa mão quando estamos descendo um degrau com aquele salto? O máximo

Amamos ganhar flores. Porque alguns homens não entendem isso, hein? Gostamos de ganhar flores em datas de aniversário de namoro, dia dos namorados, mas ganhar em um dia comum (fora de datas importantes) é ainda mais emocionante! Por quê? Porque faz mexer com nossa rotina, nos faz flutuar nas nuvens e dá um “up” na vida.

Aqui, ler é diversão!

Leitura dos romances de José de Alencar e resumo da obra

José de Alencar é considerado o maior romancista de nossa literatura e um dos nossos melhores escritores de todos os tempos.

Tinha um estilo poético lírico, livre, muito pessoal. Seus romances trazem os aspectos históricos da formação do nosso povo, da nossa gente. Através de sua linguagem, os costumes, o meio ambiente e a paisagem são valorizados e o ser humano aparece integrado a eles.

Seus romances podem ser catalogados e divididos em quatro grupos principais:
Romances Urbanos
Focalizam o meio social carioca da época (o Segundo Reinado). Criticam com rigor a idolatria ao dinheiro, os costumes burgueses, os conflitos sociais que se refletem no relacionamento homem-mulher.
Obras: Cinco minutos (1856); A Viuvinha (1857); Lucíola (1862); Diva (1864); Sonhos Dóuro (1872); Senhora (1875); Encarnação (1877).

Romances Regionalistas Exaltavam os valores locais e americanos
Obras: O Gaúcho (1870); O Tronco do Ipê (1871); Til (1872); O Sertanejo (1875)

Romances Históricos
Reconstituem nosso passado histórico, aspectos coloniais e o sentimento nativista.
Obras: As Minas de Prata 1º Vol. (1865); 2º Vol. (1866); A Guerra dos Mascates 1º Vol. (1871); 2º Vol. (1873).

Romances Indianistas
Focalizam os primeiros donos do Brasil e seu contato com a civilização portuguesa.
Obras: O Guarani (1857); Iracema (1865);Ubirajara (1874).

Nota: Deve-se levar em consideração que O Guarani e Iracema, além de romances indianistas, são considerados também, por alguns estudiosos, romances de linha histórica.

Além de romances, Alencar escreveu outras obras:
Teatro: O Demônio Familiar (1858); Mãe (1859); O Jesuíta (1907)
Poesia: Os Filhos de Tupã (1910)
Crônica: Ao Correr da Pena (1874)

Castro Alves:a linguagem da paixão

Talvez seja Castro Alves o primeiro grande poeta social brasileiro.Ele retrata o lado feio e esquecido pelos primeiros românticos:a escravidão dos negros, a opressão e a ignorância do povo brasileiro.
Nas últimas décadas do século XX, os negros brasileiros perceberam que a luta iniciada por Castro Alves deveria ser levada adiante.Luta pelo fim do preconceito racial e cultural, da desigualdade de oportunidades, da discriminação social.
A discussão em torno da igualdade de oportunidades entre negros e brancos tem se ampliado no país e chegou à universidade.Hoje algumas instituições têm reservado parte de suas vagas paqra a população negra, o que tem causado polêmicas, inclusive na comunidade negra.

O amor na poesia de Casimiro de Abreu

Diferentemente da obra de Azevedo, em que amor se confunde com morte, o amor na poesia de Casimiro, associa-se sempre a vida e a sensualidade. Ao lado desse tratamento brando que deu ao tema amoroso, Casimiro de Abreu abordou de forma graciosa certos temas, como a infância, a pátria, a saudade, a solidão, a natureza, o amor.

Produção e exposição de poemas

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Um Grande Pequeno Amor

Um grande pequeno amor;
Que faz lembrar e ao mesmo tempo sentir dor;

Ôh! Senhora Globel; Quão grande é o meu amor;
Não saberei expressá-lo sem sentir dor;

Uma lágrima cai do meu olhar,
Quando lembro do que me fez passar;

Uma traição que você fez contra mim;
Com meu amigo Jatobá.
Ôh! Senhora, agora com tanta dor tenho que o matar;

Quão grande foi o meu amor por você Senhora Globel;
Agora não passa de um grande pequeno amor;

Sabe por que? morreu junto com a traição que você cometeu contra mim, junto com meu amigo Jatobá.

Áureo Gonçalves

Painel

No quarto bimestre estudamos o Romantismo,suas características e como elas aparecem em uma das principais tendências, o Soneto de Álvares de Azevedo.Após a leitura de diversos poemas ,confeccionamos um painel para expor as nossas produções.

Soneto

O “Soneto”, de Álvares de Azevedo, foi apresentado em sala por dois alunos.Pode ser um exemplo para ser apresentado em forma de teatro lido. O narrador representa o eu lírico,lendo a poesia enquanto uma aluna representa a mulher recitada nos versos.

Pálida, à luz da lâmpada sombria,
Sobre o leito de flores reclinada,
Como a lua por noite embalsamada,
Entre as nuvens do amor ela dormia!
Era a virgem do mar! Na escuma fria.
Pela maré das águas embaladas,
Era um anjo entre nuvens d’alvorada
Que em sonhos se balançava e se esquecia!
Era mais bela! O seio palpitando...
Negros olhos as pálpebras abrindo...
Formas nuas no leito resvalando...
Não te rias de mim, meu anjo lindo!
Por ti - as noites eu velei chorando;
Por ti – nos sonhos morrerei sorrindo!

Filme:ampliação dos conhecimentos sobre Romantismo

Sala de video como prática educativa possibilita sensibilizar os alunos e desenvolver novas formas de compreender e ler criticamente os meios eletrônicos e as novas tecnologias de informação.

Na sala de leitura

É na sala de leitura que os alunos criam o gosto pela leitura.
Ler é fundamental para compreender as relações humanas ,conhecer fatos históricos ,auxiliar no entendimento e na construção de nossa própria história.

A leitura é o principal aspecto constituinte do pensamento crítico

“Os verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a ler e não lêem" (QUINTANA, Mário). Essa capacidade de formar um leitor, está ligada à diversidade de leitura, um bom leitor não é aquele que lê muitas vezes o mesmo tipo de texto, mas é aquele que lê diversos tipos de texto com profundidade. Cada vez que se lê o mesmo texto, certamente se terá novas interpretações dentro do momento histórico da leitura.

“Um país se faz com homens e com livros”, escreveu Monteiro Lobato. Nas entrelinhas pode-se entender que as nações necessitam de grandes idéias, de pessoas que saibam pensar.